談學生課外閱讀興趣的指導
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作者:LGQHNBC 上傳者：admin 日期：12-12-07 |
談學生課外閱讀興趣的指導
成都市新都區石板灘中學 盧高其
內容摘要：
如何搞好課外閱讀，讓學生在課外閱讀中真正有所獲呢？新課改理念要求，新課改下語文教學要用系統論思想作指導，不論再搞“封閉式”教學。這就要求教師重視閱讀指導，有針對性地上好課外閱讀指導課，激發學生愛讀書的熱情，教給讀書方法，讓學生逐步達到會讀書，成為快樂的讀書人。要讓他們深深地知道，自己的知識只是大海里的一滴水，再加上知識的海洋是無邊無際，只有走出課外，才能獲取更多的知識營養。力爭做到：推薦一本又一本優秀讀物，教給他們閱讀興趣的方法，努力開展好讀書活動等等。深信，同學們的課外閱讀興趣在教師的精心指導下會越來越濃，只要教師正確引導，做到有目標、有計劃、有步驟、有實效地組織學生閱讀大量有益身心發展的課外讀物，同學們的閱讀水平將會：更上一層樓！
關鍵詞： 課外閱讀 興趣 方法 指導
正文：
什么叫興趣，詞典是這樣解釋的：“喜好的情緒”，這個情緒的如何關系到學生語文成績的好與差，要提高學生的語文學習成績，主要取決于學生課外閱讀能力學生課外閱讀能力的高和低，要提高學生這種閱讀能力，我們身為語文老師就要在平常的教學中關鍵地培養學生的課外閱讀興趣。
新課改理念要求，新課改下語文教學要用系統論思想作指導，不論再搞“封閉式”教學。如果將我們的課堂內外封閉在教手中，封閉在教材和配套學習中，那就只能造成語文教學的退化，學生語文成績的不 理想，從而導致學生主體性的弱化，失去自主學習的天地。要改變這種現狀，身為語文教師，就要用新課標的理念培養學生的課外閱讀興趣，要進化就必須變語文教學的封閉式為開放式，讓每個學生在主動、自由、興趣的時間里，喜愛語文，學習語文，在現實生活中運用語文，豐富知識，提高認識，增長才干。我的探索與實踐就證實了這一點，培養課外閱讀興趣，重視課內外閱讀，加強閱讀的指導與練習，讓每個學生感到學習語文太有興趣了。
誠然，教師憑借語文教材引導學生進行課堂學習，是借助典型的課例讓學生掌握必要的語文基礎知識和基本技能，訓練學生的語文基本功。而僅僅靠四十五分鐘的課堂，光靠教材上的課文學習來加強學生的語文基本功是不夠的。語文教師只有堅持課堂內外有機結合，組織學生搞好課外閱讀，讓學生“得法于課內，得益于課外”，才能真正讓學生形成語文能力。
如何搞好課外閱讀，讓學生在課外閱讀中真正有所獲呢？這就要求教師重視閱讀指導，有針對性地上好課外閱讀指導課，激發學生愛讀書的熱情，教給讀書方法，讓學生逐步達到會讀書，成為快樂的讀書人。怎樣讓學生感覺到課內外閱讀好學呢？要讓他們深深地知道，自己的知識只是大海里的一滴水，再加上知識的海洋是無邊無際，只有走出課外，才能獲取更多的知識營養。
一、推薦一本又一本優秀讀物
俗語說得好：一本好書能幫助學生凈化靈魂，陶治情操，了解過去，明了今天知識和科技的時代，提高審美能力，讓那些充滿兇殺，色情、迷信等丑惡內容的書本見鬼去吧！語文教師有責任為學生推薦無數的優秀故事、人物傳記，讓美的形象，美的情緒，美的思考，美的興趣占據學生的精神空間。
為了達到這個目的，我組織我班學生，每人自獻一二本你認為有價值的書，全班62人，就是100本，然后從學校圖書室里再借來100多本，加起來就可以成為一個小小圖書室了。為了培養學生課外閱讀興趣，我有意或無意地抽學生談讀書體會或寫心得、讀后感，寫得好的，給予獎勵，并獎一本他認為最喜歡的書給他。這樣就促使他（她）閱讀的被動變為閱讀的主動，慢慢地就喜歡起閱讀了，閱讀興趣也逐漸提高了。除此之外，我還把我家的《中學生優秀作文》、《中學生優秀作文點評》之類的寫作，學生喜歡的《安徒生童話》及“四大名著”等等，從家里奉獻給他們。我還特意從學校圖書室再借一些學生最喜歡的如：《小兵張嘎》、《閃閃的紅星星》、《雞毛信》等書籍，為了興趣的的提高，我還充分利用班上的電視、DVD，把我自己的影碟片“動物世界”十多節，精選些給學生播放。通過這些，我時時發現，原來從不愛看書的李林洪等同學也充分感到課外閱讀的興趣了，還利用休息時間主動去翻閱了，從而上期的語文成績由原來的60多分上升至80多分，現在，全班同學看書已蔚然成風！
二、教給他們閱讀興趣的方法
菜，再好，沒有高超的廚藝不行；書，再好，而沒有可行的閱讀方法不行。于是，我充分抓住當今學生的特點，做到：
1、博覽
一個名人說：“見多識廣義，學才遍天地”，為了開闊學生視野，豐富知識，我們應該引導他們廣泛地閱讀大量有營養，有價值的書籍，讓他們根據自己的喜好、興趣和特點，瀏覽自己所要的信息，經過自己的捕捉、獲取、匯集，學生進一步明確，只有博覽群書，才能提高閱讀速度，在較短的時間里，獲得更豐富的知識，從而提高語文能力，特別是課外閱讀能力的興趣。
就拿我班有一個班委，叫楊琳，她原來的語文成績始終考不到高分，原因就是她頭腦里的閱讀的知識太少，太貧乏，而導致考分很不理想，當我發現她這種情況后，我就主動地找到她問清楚原因后，才發現到她頭腦里的知識太不豐富了，于是，我就主動地找她談心，了解原因，了解情況，經過我的誘導，她立即醒悟起來了，我就順水推舟地推薦了幾本適合她的有關書籍，經過我 的精心指導和她的艱辛努力，她在短短的時間里，主動地閱讀了自己喜聞樂見的書籍，在知識的海洋里遨游，終于嘗到課外閱讀的甜頭，不但閱讀能力不斷提高，考試成績明顯上升，還帶動了許多同學共同進步！
2、精讀
認真指導學生，把他認為最精美的片段，比如課后附錄里的名著精選，它是全書的精華，由于篇幅太長，時間有限，作為教師，就要從中再找重點片段進行指導閱讀，甚至指導學生找出哪一句話最生動？它有什么意思？在文中起到什么作用？根據這一句（段）仿寫等等，來反映人的什么樣的品質？都要認真指導學生精讀。
比如，我在指導學生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》一書時，
（1）了解作者的梗概：
尼古拉•阿歷克塞耶維奇•奧斯特洛夫斯基是前蘇聯一名普通的工人、紅軍戰士、共青團基層干部，更是一位著名的作家和堅定的共產主義戰士。他以驚人的毅力戰勝了病魔克服常人難以想像的困難，歷時三載，完成了這部不朽的杰作。
（2）了解主人翁：
保爾•柯察金是烏克蘭某鎮一個貧苦工人家的小兒子，父親死得早，母親則替人洗衣以養家糊口，哥哥阿爾青是個鐵路工人；小學時的保爾就嫉惡如仇，敢想敢做。一次，他往那個愚蠢而又兇惡的神父的面團里撒煙灰被學校開除了。
1927年，保爾完全癱瘓，繼而雙目失明。他也曾一度灰心喪氣，想自殺，但堅強的革命信念又使他走出了低谷。在極端困難的條件下，保爾開始了文學創作。1934年，在母親，妻子以及同志們的幫助下，他的自傳體長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》終于出版了!保爾高興極了，他又有了新的革命武器——寫作。
（3）抓住激動人心的話語：“人最寶貴的東西是生命.生命對人來說只有一次.因此,人的一生應當這樣度過:當一個人回首往事時,不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞愧這樣,在他臨死的時候,能夠說,我把整個生命和全部精力都獻給了人生最寶貴的事業——為人類的解放而奮斗。我們必須抓緊時間生活，因為即使是一場暴病或意外都可能終止生命。”
（4）指導學生精華閱讀的片的段。
3、一邊讀一邊動筆，一邊動腦
“不動筆墨不讀書”這話有道理。寫讀書筆記和做知識卡片對于提高學生閱讀、寫作以及記憶、思維等能力很有益處。
我每天給學生布置書面作業的時間都注意控制在30分鐘以內，留下更多的時間給學生讀書。我讓學生堅持每天晨讀15分鐘，讀30分鐘的課外書，并讓學生將書中富有哲理，對自己有啟發，有教育而自己又能理解語句寫在卡片上；每周規定學生至少寫兩篇讀書筆記。怎么寫讀書筆記呢？我本著由易到難、由淺入深的原則，從摘錄原文中的語句到理解文章內容直至發表見解環環相扣，逐步提高：
（1）摘記文中對自己有益的好詞好句好段。
（2）理解所讀文章，編寫所讀文章的內容提綱。
（3）動腦思考，文章的立意、構思、選材、結構技巧、運用語言等方面有什么可取之處。
（4）動腦分析，提出自己的看法、不明白或有疑惑的地方。
我對上面四點要求不搞一切切，對不同層次的學生有不同的要求：程度低點的學生可以只做第一步，層次中等的可做第一或第二步，高層次的學生可以全做或選重點、難點突破。這樣學生通過每周精讀兩篇文章，從中訓練了閱讀能力，學習了作者寫作技巧，對指導寫作有很大的幫助。
三、努力開展好讀書活動
因為閱讀是一個復雜的積累過程，既傳遞了知識信息，又給人以語言材料的藝術感染。在我近三年所教班里不定形式地開展了各種各樣的讀書活動，來促進他們多讀書，讓他們明白：“要我讀書”轉變成“我要讀書”。
（1）班專門設計一個園地——凡是有好的心得體會、讀書方法、讀書筆記，就張貼出來，讓全班同學學習，每一個月評比一次，互相學習，取長補短。
（2）每期開展一次大型的朗讀比賽——要求每組每次選五人，共四組，學生規定在2分鐘內，由語文科代表當主持，由她選班上語文成績優秀，特別是課外閱讀能力好的7位同學當評委，評出每次的前6名，進行表揚、獎勵。
（3）充分利用每月的頭一周的周三班會課講故事。
（4）制作短小精美的卡片互贈。
（5）選一篇精品片斷，讓學生用“四書”書寫進行展評。其次，認真總結經驗教訓。
“在活動中檢查，在檢查中提高”，我們堅信：學生通過開展“讀讀講講、讀讀做做、讀讀剪剪、讀讀摘摘、讀讀寫寫、讀讀評評”等讀書活動，閱讀興趣會越來越濃，閱讀水平會越來越高。
我深信，同學們的課外閱讀興趣在教師的精心指導下會越來越濃，只要教師正確引導，做到有目標、有計劃、有步驟、有實效地組織學生閱讀大量有益身心發展的課外讀物，讓他們從中鑒賞文化精品，提高審美情趣，充實精神營養，完善人格塑造，讓學生感到學習語文有興趣，同學們的閱讀水平將會：更上一層樓！
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